Análise das avaliações da formação HTPC em Rede - Leitura e Escrita na Educação infantil - LEEI

Para finalizar o HTPC em rede, propus uma avaliação utilizando a ferramenta do Google Drive, pela qual pude obter os seguintes dados:

Dos conteúdos trabalhados, os professores guardaram em sua memórias os seguintes temas:

lA importância da leitura;

lEscrita com função social;

lA importância das narrativas com os bebês;

lSequência didática baseada em livros infantis, abordando os objetivos da BNCC;

lApresentação de livros novos;

lLeitura por prazer;

lA importância da apreciação em Artes como forma de favorecer a leitura de mundo e a oralidade;

lAnálise de resultados na rede municipal em relação as ações envolvendo leitura e escrita;

lA importância das ilustrações para a leitura;

lAnálise das atividades da própria escola com intuito de qualificar positivamente e também socializar boas práticas.

Dentre os temas trabalhados, os professores destacam como os mais importantes, que puderam contribuir para a prática, as seguintes questões:

lEscrita com função social para crianças bem pequenas;

lA importância da leitura para o desenvolvimento infantil;

lA importância da apreciação em artes, como forma de promover as narrativas e leitura de mundo, além das questões estéticas;

lA exploração e utilização criteriosa dos livros elegidos para o trabalho pedagógico, buscando um um olhar mais atento às características dos livros;

 Em relação ao temas que os professores percebem maior necessidade de estudo em 2025, destacam-se:

lInclusão: autismo, leituras adaptadas, com adequação em imagens, texturas, tamanho de fonte e contraste, braille e acesso a libras, audiobook, app para suporte, etc;

lEspaços, tempos. Quantidades, relações e transformações: Matemática, jogos, brincadeiras;

lArtes Visuais: desenho na educação infantil e importância da apreciação em artes como forma de favorecer a leitura de mundo e a oralidade

lMúsica.

E para finalizar, no momento do palavra aberta, os professores colocam que:

lO Curso foi muito bem estruturado e estudado de forma leve, com aprofundamento e dedicação de todos, deu gosto de estudar.

lQuero ressaltar a dedicação e acolhimento que a coordenadora Thaís nos proporcionou em seus encontros. Também é importante falar que os temas foram tratados de forma interessante e organizada sem que se tornassem cansativos.

lCada encontro nos trouxe um aprendizado diferente, Thaís conseguiu inovar a cada encontro, os deixando mais ricos e leves…

lMomento de interação, apreciação , trocas e muito aprendizado.

Finalizei mais um ano grata a toda equipe pela participação e envolvimento com nosso HTPC em rede.

 

REGISTRO REFLEXIVO

 REGISTRO REFLEXIVO - ÚLTIMO ENCONTRO

 

Neste último encontro do HTPC em rede, contamos com uma pauta mais leve, e não menos profunda, os objetivos do encontro foram:

 

lPropiciar leitura por prazer;

lRetomar empréstimo de livros;

lSocializar a tarefa do último encontro;

lConhecer uma forma de análise de livros;

lConfraternizar com os colegas

O encontro foi iniciado com um café da tarde coletivo, seguindo com a apresentação da leitura do livro: “Vó, para de fotografar”- Ilan Breman feita pela coordenadora pedagógica. Neste momento a coordenadora destacou a importância de buscar leituras não apenas com os objetivos próprios, mas buscar leituras por prazer, ganhar um tempo conhecendo o acervo de livros da escola, conforme também foi indicado pela formação LEEI, oferecida pela Secretaria de Educação. A coordenadora retomou o empréstimo de livros feitos anteriormente, momento em que cada professor pode contar um pouco sobre o livro que leu, sobre os empréstimos que fez e ainda fazer combinados de devolução. Alguns professores comentaram que os livros que tem um filme ou série, geralmente trazem muito mais detalhamento e riqueza no livro escrito. Muitos destacaram a leitura do livro que a professora Nara Jane emprestou “ O Coelho escutou...” que embora seja um livro infantil, traz uma história muito importante para os adultos também. Seguimos com a apresentação da tarefa do encontro anterior, momento muito rico em que as professoras Nara Jane (II-D), Jaine (I-C) e Edna (II-E) apresentaram como desenvolveram a tarefa. A professora Nara iniciou comentando que a experiência foi uma surpresa, que esperava mais dos alunos, mas que se deu conta de que faltou mais investimento e preparo, pois quando propôs a necessidade de convidar a comunidade para a exposição, percebeu que as crianças não tinham vivência de convite e também que sabiam pouco sobre a exposição, embora estejam realizando obras de arte desde o inicio do ano para a exposição, talvez tenha faltado explicar melhor para eles como seria esse momento. Interessante também foi a resposta das crianças que comentaram que bastava chamar a comunidade... Como? Manda mensagem no celular, mostrando que essa geração já está sendo criada em meio as mídias tecnológicas e que acreditam que tudo se resolve pelo celular, o que não deixa também de ter certa razão. Após muita conversa, fizeram o convite e aproveitaram para falar muito sobre a exposição, momento que também foi muito produtivo. Importante citar que depois desse momento de escrita coletiva, os próprios alunos perceberam a necessidade de escrita quando encontraram uma caixa de brinquedos musicais cheia de brinquedos danificados na brinquedoteca, ficaram chateados e chegaram a conclusão que seria bom fazer um bilhete chamando a atenção de todos que utilizam a brinquedoteca, o bilhete foi deixado junto com a caixa e depois também foi enviado no grupo da escola. Interessante que após o bilhete, houve grande repercussão entre os adultos, que se manifestaram no grupo e colocaram ideias para que todos cuidem melhor dos brinquedos. Seguimos com a apresentação da professora Jaine que contou que ao levar a proposta de convite, levou alguns convites de festa para mostrar em seu computador (convite digital), depois explicou novamente sobre a exposição e propôs a escrita do convite, foi escrevendo, questionando, porém dirigindo, pois são crianças de 2 anos, e estão vivendo a primeira experiência de escrita de convite. Por fim, perceberam que o convite se escreve com letras/palavras e foram buscar as letras iniciais de seus nomes no convite, também ajudaram a decorar o convite com círculos coloridos. A próxima a apresentar, foi a professora Edna que trouxe várias fotos deste momento, iniciado de uma maneira diferente, fez uma roda com os alunos e colocou as obras de arte que fizeram, destacando a importância da exposição de artes, depois fez alguns questionamentos que compõe respostas para a escrita do convite. Refletindo sobre as apresentações, foi possível perceber que cada umas das professoras agregou conhecimento e estratégia para este momento, finalizando a discussão com um rol de experiência para os professores que estavam ali presentes, mostrando que é possível sim elaborar uma escrita com função social, mesmo com crianças bem pequenas. O encontro prosseguiu com o reconhecimento do acervo de livros da escola, momento em que os professores foram divididos em dupla e cada dupla recebeu alguns tipos de livros para buscar dentre o acervo da escola, conforme segue a lista abaixo, já com os livros escolhidos:

lLivros para BEBÊS: “Alegria de bebê”;

lLivros com temática indígena e de autor contemporâneo: “ O menino e o pardal” - Daniel Mundukuru;

lLivros com releituras: João e o pé de feijão;

lLivro ilustrado: “Um tanto perdida”;

lLivro com autor e ilustrador diferente: “Diana, Luana e Luanda”

lLivro com Critica Social: “Repartir”;

lLivro só com imagem: “Ida e volta”;

lLivro com temas fraturantes: “O livro do Adeus”

lLivro com o mesmo autor e ilustrador: “Dia de Sol”;

lLivro objeto: Quando eu crescer;

lLivros de autores consagrados: Não nascemos prontos;

lLivro antirracista: “Meninas bonita do laço de fita”;

lLivro de poema: “A arca de Noé”;

Importante destacar que os próprios professores perceberam riqueza neste momento, pois tiveram a oportunidade de parar um tempo e conhecer com mais profundidade o acervo da escola.

Após esse momento, a coordenadora agradeceu o empenho de cada um na formação, distribuiu um mimo (brownie) para cada participante e também informou que vai enviar a avaliação da formação por meio do google drive.

 

 

 

 

HTPC EM REDE - 7º ENCONTRO LEEI

 Na próxima segunda, dia 11/11/2024 finalizamos o HTPC em rede 2024, com 7 encontros do LEEI - Leitura e Escrita na Educação Infantil e um encontro introdutório, ligado as necessidades da escola, totalizando 8 encontros formativos. A pauta deste último encontro foi a seguinte:

“HTPC EM REDE” - 7º encontro

 Objetivos do encontro:

• Propiciar leitura por prazer;
• Retomar empréstimo de livros;
• Socializar a tarefa do último encontro;
• Conhecer uma forma de análise de livros;
• Confraternizar com os colegas

Pauta:

• Leitura: Vó, para de fotografar - Ilan Breman
• Roda da conversa sobre o empréstimo de livro/devolução dos livros emprestados;
• Apresentação da tarefa do encontro anterior;
• Reconhecendo o acervo da escola;
• Avaliação da formação.

 

 

 

 

 

 

REGISTRO REFLEXIVO - PROFESSORA MAYARA

Iniciamos o HTPC em rede com a presença da diretora, coordenadora e o grupo de docentes. A coordenadora Thaís iniciou o HTPC falando sobre o livro: “Amor pelas coisas imperfeitas” de Haemin Sunim, que também escreveu o livro "As coisas que você só vê quando desacelera", indicando ambas as leituras que colaboram para o conhecimento emocional e as relações humanas. 

Logo após fez a leitura  do livro: “O monstro rosa” que traz um enredo infantil que ressalta o respeito as diferenças e o convívio entre as pessoas, como indicação para o trabalho do 4º bimestre, que as turmas do infantil II-D e E já se organizaram para trabalhar.

Após a leitura conversamos sobre escrita com função social, a coordenadora perguntou como seria o convite para a exposição que faremos, cada professor deu sua sugestão de coisas que colocaria no convite, pensamos em um convite mais direto, que tivesse apenas os itens básicos como local, horário, data e saudação, bem direto. A coordenadora comentou que poderíamos fazer dois convites, um como folder explicativo e outro mais simples, na conversa surgiu também a ideia de pensar no destinatário... Quem vai ler, o que esperamos da leitura... Compreendendo que o texto precisa ter função social para agregar conhecimento e ter a real participação das crianças.

Logo após nossa conversa a coordenadora falou sobre tentar fazer uma roda de conversa com as crianças e falar sobre convite e juntos tentar fazer um convite com a escrita com função social, o que funcionaria como a última tarefa da formação.

Depois fomos para a primeira proposta em grupo, os professores foram divididos em três grupos para análise da sequência didática construída por nós professores no encontro anterior, pois a mesma será utilizada no 4º bimestre com as turmas.

A segunda atividade foi em dupla e cada dupla em um lugar pois ninguém podia ver o que o outro iria fazer, depois que cada dupla estava separada explicou que era para avaliar um momento de estudo e valorização de um professor da escola, elencar 10 pontos positivos do trabalho. Cada dupla recebeu um tipo de documentação pedagógica (semanário, relatório de aluno) e fez a análise positiva dos documentos.

Apreciamos cada devolutiva das tarefas e foi um momento muito legal de elogiar e aprender com o trabalho de cada um, a dinâmica nos trouxe a reflexão de como podemos sempre estar aprendendo com o trabalho do outro. O grupo todo elogiou a coordenadora Thaís pelo excelente trabalho que faz, o quanto nos ensina e está sempre disposta a ajudar.

A professora Nara da turma do infantil II-D já realizou a tarefa com seus alunos que começaram a pensar sobre o convite:

 

HTPC EM REDE 6º ENCONTRO

 “HTPC EM REDE” - 6º encontro -  CAPÍTULO 08

 

Objetivos do encontro:

lApreciar a leitura;

lRefletir e pensar sobre propostas de letramento com função social para as crianças bem pequenas;

lAnalisar criticamente uma sequência didática.

Pauta:

1- Leitura “O monstro Rosa”;

2- Escrita com função social: “O convite para a exposição”;

O que tem que ter no convite?

3- Análise das atividades desenvolvidas em nossa escola.

4- Análise da sequência didática construída pelos professores no encontro anterior;

Tarefa: Convite para exposição.

Fazer um convite para a exposição, com seus alunos, registrar de forma reflexiva no semanário até o final de outubro.

 

 

 

REGISTRO REFLEXIVO

 REGISTRO REFLEXIVO - 6º ENCONTRO

 

Iniciamos o HTPC com todos os participantes, não houve nenhuma falta no dia. A coordenadora Thais iniciou com a leitura da epígrafe para refletirmos sobre a leitura e para potencializar a utilização dos livros paradidáticos.

Depois foi feita a escolha dos objetos que as professoras trouxeram, pela professora Nara, um objeto que fosse significativo para cada um e que deveria ser associado ao livro escolhido. A professora Flávia foi escolhida, pelo seu objeto, o nariz do palhaço. Flávia contou toda sua referência ao mundo dos palhaços, onde tem muita interesse e fez cursos e que sua escolha, pelo livro “Palhaços”, de Mário Fernando Bolognesi, tem tudo a ver com sua vida cotidiana e de como isso é importante para refletir sobre tudo que acontece e de como se porta diante de tudo.

Após teve o sorteio do dia e a professora Vanessa sorteou a professora Silveria.

Depois a coordenadora nos questionou sobre o que é a guarda do livro? Como ninguém soube responder ela foi explicando que são as folhas que antecedem a história e que já trazem indícios (inferências) do que virá, repetindo o título e trazendo muitas vezes imagens significativas.

A coordenadora seguiu trazendo vários livros para apreciarmos com vistas a falar sobre a ilustração, com tema principal e apareceram várias temáticas como: colagem, modelagem, combinação de arte, bordado, contraste de cores, formas e cores, ilustração brincante, aquarelado, entre outros projetos gráficos.

Ficou claro que todos os livros trabalhados em sala precisam ser previamente escolhidos, levando em conta as perspectivas importantes da leitura, nosso objetivo com os alunos, faixa etária, tipo de letra, qualidade da ilustração, entre outros.

Passamos para as atividades em grupo, respeitando os segmentos para melhor rendimento das atividades propostas. Cada grupo escolheu um livro para análise e construção de uma sequencia de atividades de acordo com os objetivos da crianças bem pequenas, refletindo sobre a potencialidade do livro no trabalho com os pequenos.

No final foram apresentados as atividades dos 3 grupos formados, que também puderam correlacionar as atividades aos itens da pauta de observação no campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação”.

O estudo do dia foi muito bom, pois deu muitas possibilidades para se trabalhar com a leitura com as crianças.

 

HTPC EM REDE - 5º ENCONTRO LEEI

 Para o 5º encontro do LEEI, organizamos uma pauta com base na análise do trabalho com livros paradidáticos.

Data do encontro: 16/09/2024

“HTPC EM REDE” - 6º encontro -  CAPÍTULO 07

 

“Não se trata de mantê-las (as crianças) assepticamente isoladas da linguagem escrita. Também não se trata de ensinar-lhes nas classes pré-escolares o modo de sonorizar as letras, nem de introduzir exercícios de repetição escritos e de repetição em coro. É necessário imaginação pedagógica para dar às crianças oportunidades ricas e variadas de interagir com a linguagem escrita (FERREIRO, 1985, p. 102).”

 

Objetivos do encontro:

lLeitura por prazer;

lAnalisar livros paradidáticos, buscando utilizar ao máximo suas potencialidades;

lExplorar ao máximo as ilustrações dos livros.

Pauta:

lLeitura: “Baú de tesouros”;

lSorteio do dia;

lLeitura da epígrafe;

lPensando sobre as ilustrações;

lAtividade prática em grupo partindo de um livro;

lRetomando o quadro de tarefas:

 

Registro Reflexivo

Apreciação em Artes, com foco no registro da leitura de imagens, respostas orais que surgirem e possível registro em cartaz;

Participação com objeto ou leitura do Baú dos tesouros

 

Registro Reflexivo

 Registro Reflexivo do 4º encontro do HTPC em rede LEEI (26.08.2024)

 Neste dia todos os professores da escola e a equipe gestora participaram do encontro do dia 26/08. O HTPC em rede iniciou com Thais falando sobre os objetivos do encontro, conforme segue abaixo:

l Compartilhar uma leitura por prazer;

l Refletir sobre o papel do professor na intencionalidade pedagógica;

l Analisar um gráfico como amostra de prática da rede municipal;

l Analisar um projeto temático que envolve leitura e escrita.

Para iniciar a pauta a coordenadora solicitou que as professoras Silvéria e Flávia, que não tinham levado nenhum objeto que remetesse a uma história, escolhessem um objeto para que, quem tivesse o levado, contasse o motivo da escolha do mesmo. No encontro anterior a coordenadora havia pedido que todos os professores levassem um objeto que tivesse relação com uma história. Se fossem sorteados, a pessoa deveria contar a história e a relação com o objeto. Os objetos escolhidos foram um tênis infantil, que foi trazido pela professora Jaine, que  contou a história do tênis. Em seguida escolheram mais um objeto (escovinha de cabelo) que foi trazida pela professora Nara  que leu o livro  “Pedro e o Porco Espinho”, por isso a escolha do objeto. Dando seguimento a pauta, a coordenadora Thais relatou que a Secretaria da Educação, por meio das formadoras do LEEI, fez uma pesquisa com professores, coordenadores, diretores, supervisores do Infantil IV. As questões tinham relação com atividades que ajudam no processo de letramento. Os profissionais deveriam responder se faziam ou não o que estava sendo questionado... A coordenadora selecionou algumas das ações e deu aleatoriamente para que cada participante pudessem estimar qual teria sido o resultado da rede. No momento de estimativa, cada professor pode tecer comentários sobre as ações, sobre o que acredita, sobre a importância das ações de letramento, seus avanços e retrocessos, tendo como um dos exemplos a Apreciação estética de obras de arte ( pintura, escultura, etc), que auxilia na leitura de mundo, na observação e na descrição. Após estimar, o grupo recebeu os resultados da enquete e pode tecer novamente reflexões sobre a prática., aproveitando para também refletir sobre quais ações seriam possíveis fazermos da lista que faz parte da pesquisa e o que ainda não estamos fazendo com os nossos alunos. Em seguida, a coordenadora montou algumas duplas e algumas professoras fizeram sozinhas uma atividade no CANVA, partindo de um projeto didático que favorece o letramento, cada dupla ou pessoa fez uma pequena parte de um projeto e depois foi realizada uma apresentação ao grupo. Para finalizar o encontro, a coordenadora Thais leu um livro chamado Selma, que fala um pouco sobre o que é a felicidade numa visão simples da vida.

 

HTPC EM REDE - 4º encontro LEEI

 “HTPC EM REDE” -  26/08/2024

4º encontro -  CAPÍTULO 05 e 06

“Por exemplo, quando o professor sai com um grupo de crianças para coletar folhas de árvores, para elas é uma atividade social, divertida, que as coloca em contato com a natureza, porém, para o professor, a intencionalidade pedagógica pode ser artística ou científica. Tais conhecimentos são dinâmicos, ligados aos interesses e às formas de compreensão e representação que as crianças estão constituindo, e configuram uma totalidade, dado que as atividades  em que esses conhecimentos são trabalhados não se apresentam de modo isolado, mas integram processos que são planejados e que se efetivam a  partir da consideração dos avanços e desafios que as interações no/com o grupo infantil criam.”

 

Objetivos do encontro:

lCompartilhar uma leitura por prazer;

lRefletir sobre o papel do professor na intencionalidade pedagógica;

lAnalisar um gráfico como amostra de prática da rede municipal;

lAnalisar um projeto temático que envolve leitura e escrita.

Pauta:

Pauta:

lLeitura retirada do Baú de tesouros: "Pedro Vira Porco espinho" - Professora Nara Jane e a história dos sapatinhos da professora Jaíne;

lLeitura da epígrafe;

lAtividade de estimativa de resultado;

lAnálise de gráfico da rede;

lPensando em grupo: O que eu acredito ser possível fazer desta lista (com meu grupo de alunos) e que ainda não estou fazendo?

lQuebra-cabeça: Análise de um projeto pedagógico da rede de Santa Cruz do Rio Pardo;

link para o texto do projeto

lSocialização da análise;

lLeitura: “Selma” - Jutta Bauer.

Algumas fotos do encontro:

Registro Reflexivo do 3º encontro do LEEI

 HTPC EM REDE: FORMAÇÃO LEEI – LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

3° ENCONTRO – CAPÍTULOS 03, 04 E 05 -  12/08/2024

REGISTRO REFLEXIVO

 

O terceiro encontro do HTPC em rede, teve como objetivos: Conhecer um pouco mais sobre a leitura com os bebês e crianças bem pequenas, o banho sonoro e a necessidade de narrações; Relacionar o desenvolvimento da criança com seus gestos, suas experiências e o conhecimento matemático; Fomentar a leitura com o “Baú de Tesouros”.

A coordenadora iniciou o encontro mencionando o estudo dos capítulos 3, 4 e 5, com a leitura de uma citação e os objetivos do encontro. Logo após deu início a apresentação de slides sobre a “ A leitura pelos bebês”, a leitura que inicialmente os pequenos tem do mundo, antes mesmo dos livros, dos símbolos linguísticos. A leitura pelos bebês nasce de intenções espontâneas, com as narrações, construindo uma linguagem, através de olhares, palavras, músicas, gestos, sons, espaços, tons corporais, isso em atividades diárias simples e significativas, como durante uma troca de fralda, na observação no mexer com os lábios na pronuncia de palavras nas conversas diárias, ao cantar, fazendo com que a criança comece a fazer uma leitura de mundo. No slides foi apresentado a importância do banho sonoro na construção mental da criança, a musicalidade, o tom de voz, estimulando no desenvolvimento do bebê. Também foi apresentado a origem das canções de ninar, o termo ninar, nana, desconhecido pela maioria do grupo presente, pois o que imaginávamos que remetia a algo singelo, de acalanto ou carinho, tem um certo peso de “trabalho”, fardo para as mães. Assunto explanado pela coordenadora com a participação e contribuição de todos os presentes.

Dando seguimento a pauta, a coordenadora entregou a cada professor, um relato, onde deveria ser lido e analisado, encaixando o no quadro de acordo com o conhecimento (físico, social, lógico matemático, experiências com linguagens e gestos práticos). O estudo fez uma ligação do conteúdo trazido pelo LEEI e o livro: Psicologia e Construtivismo.  

A coordenadora realizou a leitura do texto: Como as crianças leem, apresentando as formas de leitura que foram organizadas pelas autoras, com explicação da mesma e socialização do grupo, destacando as habilidades que as crianças adquirem antes mesmo de ler efetivamente, socializando vivências familiares e no ambiente escolar, com relatos de como as rodas de leitura acontecem na sala de aula (a apresentação dos livros, sua capa, e instrumentos que enriquecem a leitura).

O encontro foi finalizado com a apresentação da tarefa “Baú de Tesouros”, onde cada professor deverá trazer um item, objeto, que remeta ou representa alguma história, para compor o baú, devendo ser entregue a coordenadora, antes mesmo do próximo encontro do HTPC em rede.

 Professora Vanessa Brito Costa Ferreira