Vivência de Contextos

 Como tarefa do 2º encontro do HTPC em rede, os professores organizaram uma vivência de contexto. Confiram algumas fotos:

Turmas das professoras Edna, Vilma e Silveria

"Cabanas, pista de carrinho, cozinha, desenho, animais, leitura)

Oficina de Percurso

 Como parte integrante do processo formativo do HTPC em rede, ministrado pela Coordenadora Pedagógica Thais e orientado pela Equipe de Serviço de Educação Infantil na pessoa da Coordenadora Pedagógica Karina Zanquettin Alvarenga, as professoras foram instigadas a desenvolver uma oficina de percurso com o olhar voltado para os aspectos investigativos das crianças. A professora Silvia Cristina Nagamine Martins foi a primeira a desenvolver a tarefa e trouxe para nós um registro reflexivo e algumas fotos deste momento:

OFICINA DE PERCURSO – 24/05/2022

 O ambiente foi minuciosamente preparado para ofertar materiais diversificados, tridimensionais e, especialmente, para observar os conceitos procedimentais e atitudinais. Ou seja, o ambiente estava desafiador, instigador e convidativo. Quando convidei os alunos a adentrar a sala eles reagiram de forma muito satisfatória, demonstraram pelo olhar e pelas feições do rosto o contentamento diante de um mar de oportunidades. De pronto correram para os balões e pareciam não acreditar que tudo aquilo era para ser explorado, tocado e “ rabiscado.” Foi lindo presenciar a expressão de alegria e surpresa. Logo foram pegando as canetas e iniciando os desenhos. É uma turma encantadora porque poderiam sair rabiscando de qualquer forma, se prendendo na quantidade, mas não foi isso que presenciei. Em cada suporte eles aproveitavam o máximo, sugavam até o final o néctar de cada possibilidade. Lorena que correu para o balão com uma caneta de lousa branca percebeu logo que aquela tinta não se fixava no balão e me disse, esse não tá dando certo. Então, eu disse: talvez você tenha de trocar de caneta. Ela correu pegou outra caneta, e dessa vez era a permanente. Fechou o círculo e tentou apagar, como não apagou, olhou pra mim e disse: é essa! Uau! Que felicidade senti naquele momento. E, assim, foram explorando cada material e se dedicavam a fazer seus desenhos. Numa tela fizeram no coletivo e foi perceptível a noção que eles têm de respeito pelo espaço do outro. Ninguém riscou em cima do desenho do outro e olha que ficaram ali um bom tempo. Construíram duplas e duplas certeiras. Não houve ali nenhum desentendimento e todos trabalharam dando o seu melhor. Giovana, sempre dedicada, em cada suporte que passou aproveitou até o último espaço. Percebi que não gostaram da folha com gaze colada porque dificultava a desenhar. Giovana tentou com canetinha, com lápis de cor e giz de cera e repetia pra ela mesma: “ esse não dá”. Depois tentei oferecer novamente e ela recusou. Felipe tem uma percepção aguçada, no papel branco e preto, fez várias tentativas até que encontrou o giz branco de lousa e, finalmente, conseguiu. Em uma outra ocasião, em artes também, ele só quis desenhar nos papéis pretos. Observando eles percebi que  experimentaram de tudo e com todos o materiais até encontrarem aquele que dava o resultado esperado. Amaram demais desenhar nos balões, na verdade, ficaram fascinados. Considero que foi um sucesso porque experimentaram, criaram, levantaram questionamentos e foram em busca de resolver os problemas. Se empenharam e mantiveram o foco até o final. 

3º ENCONTRO

 “HTPC EM REDE” -  “Possibilidades da Prática Educativa em Contextos Investigativos.”

3º encontro -  16/05/2022

Tema: Vivência de contextos e Oficina de Percurso num contexto investigativo.

Objetivos do encontro:

lApreciar fotos e vídeos de vivências de contextos dos colegas;

Neste momento todos os professores  terão a oportunidade de apresentar o trabalho realizado e uma das professoras já disponibilizou todas as fotos, vídeos e reflexão de sua vivência de contexto para a coordenadora que já levará para o encontro um vídeo bem caprichado do trabalho realizado.

lVivência de oficina de percurso num contexto investigativo.

Pauta:

lSocialização da vivência de Contextos;

lVídeo: “Educação Infantil: Entrelaçando diferentes linguagens” ;

lVivência: Oficina de Percurso/Proposta;

lEntre o acaso e a intenção: Leitura dialogada.

Link para o texto:https://avisala.org.br/index.php/assunto/tempo-didadico/entre-o-acaso-e-a-intencao-como-a-crianca-pode-conquistar-autonomia-para-criar/

lTarefa: Propor uma Oficina de Percurso/Proposta com a turma, registrar com fotos e um pequeno relato sobre as investigações das crianças (02 horas).

 REGISTRO REFLEXIVO DA PROFESSORA SILVIA

TEMA: VIVÊNCIA DE CONTEXTOS E OFICINA DE PERCURSO NUM CONTEXTO INVESTIGATIVO.

Para o terceiro encontro os objetivos eram: apreciar fotos e vídeos de vivências de contextos dos colegas e vivência de oficina de percurso num contexto investigativo.

A coordenadora iniciou compartilhando um vídeo que fez sobre a vivência de contexto do INF II A. A diretora, que também participou desse contexto partilhou suas considerações sobre os momentos que achou mais relevantes. Disse se surpreender, pois as crianças agiram em grupo e que o primeiro momento foi de exploração para depois se tornar de criação. Também relatou a surpresa ao perceber que as crianças tinham cadência de ritmo com os instrumentos.

Assistimos um vídeo sobre OFICINA DE PERCURSO, onde foi ratificado que a arte torna o ser humano mais sensível e que o movimento é algo transformador. Pois, as crianças vivenciam o momento manipulando o material e por meio das criações se sentem engrandecidos. Portanto, por meio das Artes as crianças evoluem no campo afetivo, emocional e cognitivo. Também lemos o texto “Entre o Acaso e a Intenção” que inicia por um questionamento: deixar livre ou dirigir o trabalho de Artes? Segundo a coordenadora é preciso entender que nenhum se basta sozinho, é preciso que caminhem juntos para se chegar ao resultado. Ele também oferece subsídios que direcionam o desenvolvimento de uma oficina de percurso. A última parte foi prática: tivemos a oportunidade de participar de uma oficina de percurso preparada pela coordenadora.

Fomos para o refeitório onde a mesa estava toda organizada com os materiais bem distribuídos e tudo organizado por tipos, tamanhos...a variedade era bem ampla. Ela pediu que confeccionássemos uma obra de arte com o tema BRINCAR, como forma de já iniciar o trabalho com a "Semana Municipal do Brincar". Deixou-nos livres para executarmos a atividade. Todas fizemos com muito capricho, cada uma usou e abusou dos materiais dispostos. Ao final, cada uma teve a oportunidade de partilhar o significado da sua obra e pronto! Para nós, tínhamos alcançado o ápice do desenvolvimento, usamos materiais variados, cada uma demonstrou o seu processo criador da melhor forma. Foi então, que a coordenadora, aplicou em nós o processo de equilibração majorante de Piaget. Ou seja, ao acreditar que o processo está dominado, equilibrado surge um questionamento que coloca por terra tudo que você construiu. E é aí, que está a mágica da construção do conhecimento, na verdade, essa equilibração majorante é o fator preponderante na evolução, no desenvolvimento mental, na aprendizagem (aumento de conhecimento) da criança.” O mecanismo de aprender é sua capacidade de reestruturar-se mentalmente em busca de um novo equilíbrio. Traduzindo, ela nos deixou o seguinte ensinamento: Tão importante do que manusear diferentes materiais, ter liberdade para criar e se expressar, são os conteúdos procedimentais e atitudinais. Ou seja, as oficinas tem caráter investigatório e nessa perspectiva as crianças se ajudam e tem a possibilidade de investigar questões procedimentais e estéticas".

 

CARTA DE INTENÇÕES - 08

  Carta de intenções - Professora Renata

Eu como professora do infantil II B, pretendo ajudá-los no processo de construção da independência e confiança em si mesmos, através de um ambiente acolhedor em que todos tenham suas especificidades respeitadas, desenvolvendo a autonomia e potencialidades através de desafios para a superação de possíveis dificuldades.

A leitura através de histórias lidas, contadas e vivenciadas será um instrumento utilizado para a ampliação do vocabulário enriquecendo a linguagem oral, além de alimentar a imaginação e construir hábitos de leitura.

Estimularemos uma alimentação saudável em que possibilite provar novos sabores, bem como hábitos de higiene e cuidado com o próprio corpo para que progressivamente tenham autonomia de fazer por si próprios.

Durante todo esse ano as crianças terão oportunidades de utilizarem diversos espaços da unidade como: parque interno e externo, brinquedoteca, sala de vídeo entre outros, em que poderão explorar de diversas maneiras o brincar para a construção de aprendizagens.

Por meio das próprias brincadeiras que as crianças inventam e/ou do faz de conta, aprenderão a fazer escolhas, superar desafios e se tornarem autônomas, relacionando-se com as diferenças existentes em cada uma e compreendendo a importância da flexibilidade e respeito.

Será proporcionado o acesso e contato com a natureza e com diferentes materiais estruturados ou não (bolas, cordas, sucatas, potes, caixas entre outros), para a experimentação de várias possibilidades do brincar.  As produções artísticas também farão parte da nossa caminhada como pinturas, colagens, modelagens, desenhos (com diferentes suportes), dança e música, ampliando gradativamente nosso repertório e ressaltando que todas as produções são importantes e ricas para apreciação.

Vale ressaltar que sou professora e não detenho todo o conhecimento, farei o meu papel de mediadora e incentivadora, nesse processo de construção e conquistas em que as crianças são protagonistas de suas próprias histórias.

Durante todo esse percurso vou procurar estabelecer a parceria com as famílias, desejando fortalecer os laços e relações de confiança para o desenvolvimento integral das crianças.

 

CARTA DE INTENÇÕES -07

Professora Edna - Infantil I-D   

 Para esse ano letivo de 2022 proponho juntamente com os familiares das crianças do infantil I D e toda equipe escolar, estabelecermos um bom relacionamento com trocas de experiências, ideias e informações em favor do desenvolvimento das crianças.

    Proporcionando desde o início um espaço acolhedor e tranquilo para que ambos, aluno e família sintam confiança tanto na escola quanto na professora e com isso obter uma boa e rápida adaptação.

    Ao longo do ano através da observação, do estímulo, do diálogo e da escuta conhecer cada criança e suas particularidades para melhor oferecer situações de aprendizagem seja na sala de aula, no parque, sala de vídeo, brinquedoteca, sala de leitura, sala de artes, enfim, em qualquer ambiente onde ela possa explorar, participar, conviver, se expressar, conhecer-se, criar e brincar . Adquirindo autonomia para se alimentar e usar o  banheiro sozinha. Minha intenção para essa turminha é que a sua primeira experiência escolar seja marcante e feliz.

CARTA DE INTENÇÕES - 06

 CARTA DE INTENÇÕES PROFESSORA NARA

Para esse ano de 2022 as crianças do infantil II C serão respeitadas dentro das suas individualidades. Quero assegurar-lhes o direito de aprender brincando, trocando experiências com os coleguinhas de sala e contribuindo com os conhecimentos trazidos de casa. Quero assegurar- lhes também a possibilidade  de amadurecerem em suas relações e trocas durante o convívio social, valorizando a sua própria identidade e também a identidade do outro. Essas relações possibilitarão a participação da crianças em situações de cuidados pessoais ampliando sua autonomia no cuidado com o corpo e com seus pertences. Quero promover oportunidades por meio das quais as crianças possam explorar movimentos variados através das brincadeiras, ampliando seu conhecimento corporal seus limites e potencialidades. O meu objetivo nesse ano é que sejam ampliados ainda mais os momentos de leitura e de conversas, através das quais as crianças possam participar de situações comunicativas garantindo uma maior interação e aquisição de vocabulário adequado a faixa etária, dando-lhes a oportunidade de participarem dos diversos momentos de escolhas. Quero garantir que as crianças convivam umas com as outras de maneira respeitosa, respeitando cada um o espaço e a vez do outro.  Meu trabalho será pautado nos projetos que a escola já tem e também com as atividades sequenciadas que serão planejadas pensando no melhor desenvolvimento de cada criança. Quero explorar ao máximo os espaços de aprendizagem existente em nossa escola permitindo que as crianças possam aprender de diversas maneiras, brincando, pintando, dançando, lendo, cuidando de si e do outro. Quero conhecer as expectativas de cada família em relação ao ensino e estreitar laços com cada uma delas para que se tornem parceiras da escola.

CARTA DE INTENÇÕES - 05

 Peruíbe, 12 de maio de 2022.

Querida comunidade escolar: servidor, servidoras públicas municipais e famílias da EMEI “Professora Renata Dias da Cruz Monteiro”

Sou Maria Auxiliadora Elias, também conhecida como Branca (apelido de nascença). Em meados de 2019, ingressei como diretora concursada na Rede Municipal de Educação de Peruíbe. No processo de atribuição de escolas para 2020, escolhi ser a gestora da EMEI Professora Renata Dias da Cruz Monteiro.

Mais um ano se iniciou: 2022. E desta vez, em um clima mais ameno em relação à Pandemia da Covid-19. Com vacina e a celebração da vida, retomamos as aulas presenciais com 100% do atendimento. A Equipe Gestora da EMEI está bastante animada e também empolgada para criar as condições para que cada um, cada uma, possa manifestar seus sonhos neste momento propício, pois será o ano em que construiremos coletivamente o nosso Projeto Político Pedagógico.

Importante destacar que os documentos que embasam a nossa prática, ou seja, os nossos referenciais advém da nossa Constituição Cidadã (1988), da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA,1990) e da Base Nacional Comum Curricular (2017).

Essa carta tem como principal objetivo, além da breve apresentação, explicitar as intenções da gestão da escola para este ano de 2022. Dessa forma, enumero a seguir a intenção de somar esforços para:

1. Construirmos, por meio de um processo participativo, o Projeto Político Pedagógico da Escola, e que, sobretudo ele possa refletir os nossos sonhos e compromisso com uma Educação Infantil de qualidade e inclusiva;

2. Que possamos compartilhar responsabilidades e ao mesmo tempo valorizar a diversidade, pois somos diferentes, mas trabalhamos em torno de um mesmo objetivo comum: o pleno desenvolvimento de TODAS as crianças. Assim sendo as crianças são o nosso principal foco. Os caminhos trilhados por cada um, cada uma de nós deve nos conduzir ao atendimento das necessidades de desenvolvimento de cada uma das CRIANÇAS;

3. Que a Busca Ativa possa fazer parte do fluxo da escola, na perspectiva de assegurar “nenhuma criança a menos”;

4. Que possamos aperfeiçoar a comunicação, trazendo maior clareza no acesso e no entendimento dos diversos processos que ocorrem em nossa escola, buscando estimular aprendizados para melhoria contínua do trabalho e elaborando procedimentos planejados pelas pessoas envolvidas. Enfatizo aqui, dentre os procedimentos, a importância do registro de ocorrências.

5.  Que possamos avançar na transparência desde os momentos de decisão, do uso das verbas e das práticas e intenções pedagógicas para toda a comunidade. Daí contamos com o fortalecimento do Conselho de Escola e com a regulamentação da nossa Associação de Pais e Mestres (APM), assim como de todos os demais coletivos.

6. Que possamos avançar nas parcerias entre as equipes;

7. Aperfeiçoar cotidianamente o bom acolhimento às famílias e crianças, contribuindo com o estreitamento dos laços, vínculos afetivos e parceria;

8. Lidar, na convivência diária, com a administração dos conflitos com criatividade, compreendendo cada conflito como oportunidade de crescimento e consolidação de laços, com base no respeito mútuo; 

9. Potencializar, repensar e reinventar o uso e organização dos diversos ambientes, espaços e materiais com compromisso e responsabilidade;

10. Avançar na implementação de contextos educativos que despertem interesses, que estimulem a escolha, a brincadeira, a pesquisa e as aprendizagens;

11. Cultivar nossa mini-horta , onde as crianças possam experienciar e conviver com diversos elementos da natureza, valorizando e se reconhecendo como parte da natureza;

12. Que possamos, também, cultivar e valorizar o repertório de músicas, de histórias, de brincadeiras, de pesquisas e também de conhecimento e junto com tudo isso, possamos construir, definir e divulgar nossa identidade, com o sentimento de alegria e pertencimento ao território que vivemos;

13. Que possamos, inclusive, ter ocasiões de celebrações das nossas conquistas e dos nossos aprendizados.

Continuarei atenta, observando, problematizando e refletindo sobre as práticas e levantando aspectos transformadores de conflitos nas reuniões e relações cotidianas, com base em uma visão mais integral.

Tenho consciência de que tudo está interconectado, que dependemos dos recursos naturais, mas que também e inclusive dependemos uns dos outros, umas das outras, para sobreviver e ainda mais para termos uma vida melhor e consequentemente uma educação de qualidade.

Também compartilho com a ideia dos que acreditam que a escola é capaz de contribuir com mudanças nas pessoas, em suas vidas pessoais, na cultura e na sociedade. O papel da escola é realmente necessário e importante!

Aproveito a ocasião para lançar um convite: Vamos participar do processo de construção do PPP?

Para finalizar, desejo de coração, que possamos construir coletivamente uma escola cada vez melhor, viva, alegre e acolhedora.

Um salve especial para: a Educação Pública de Qualidade; as pessoas que direta ou indiretamente fazem da Educação uma promotora de vida  e para todas as Crianças!

Maria Auxiliadora Elias (Branca)