Registro Reflexivo

 Registro Reflexivo do 4º encontro do HTPC em rede LEEI (26.08.2024)

 Neste dia todos os professores da escola e a equipe gestora participaram do encontro do dia 26/08. O HTPC em rede iniciou com Thais falando sobre os objetivos do encontro, conforme segue abaixo:

l Compartilhar uma leitura por prazer;

l Refletir sobre o papel do professor na intencionalidade pedagógica;

l Analisar um gráfico como amostra de prática da rede municipal;

l Analisar um projeto temático que envolve leitura e escrita.

Para iniciar a pauta a coordenadora solicitou que as professoras Silvéria e Flávia, que não tinham levado nenhum objeto que remetesse a uma história, escolhessem um objeto para que, quem tivesse o levado, contasse o motivo da escolha do mesmo. No encontro anterior a coordenadora havia pedido que todos os professores levassem um objeto que tivesse relação com uma história. Se fossem sorteados, a pessoa deveria contar a história e a relação com o objeto. Os objetos escolhidos foram um tênis infantil, que foi trazido pela professora Jaine, que  contou a história do tênis. Em seguida escolheram mais um objeto (escovinha de cabelo) que foi trazida pela professora Nara  que leu o livro  “Pedro e o Porco Espinho”, por isso a escolha do objeto. Dando seguimento a pauta, a coordenadora Thais relatou que a Secretaria da Educação, por meio das formadoras do LEEI, fez uma pesquisa com professores, coordenadores, diretores, supervisores do Infantil IV. As questões tinham relação com atividades que ajudam no processo de letramento. Os profissionais deveriam responder se faziam ou não o que estava sendo questionado... A coordenadora selecionou algumas das ações e deu aleatoriamente para que cada participante pudessem estimar qual teria sido o resultado da rede. No momento de estimativa, cada professor pode tecer comentários sobre as ações, sobre o que acredita, sobre a importância das ações de letramento, seus avanços e retrocessos, tendo como um dos exemplos a Apreciação estética de obras de arte ( pintura, escultura, etc), que auxilia na leitura de mundo, na observação e na descrição. Após estimar, o grupo recebeu os resultados da enquete e pode tecer novamente reflexões sobre a prática., aproveitando para também refletir sobre quais ações seriam possíveis fazermos da lista que faz parte da pesquisa e o que ainda não estamos fazendo com os nossos alunos. Em seguida, a coordenadora montou algumas duplas e algumas professoras fizeram sozinhas uma atividade no CANVA, partindo de um projeto didático que favorece o letramento, cada dupla ou pessoa fez uma pequena parte de um projeto e depois foi realizada uma apresentação ao grupo. Para finalizar o encontro, a coordenadora Thais leu um livro chamado Selma, que fala um pouco sobre o que é a felicidade numa visão simples da vida.

 

HTPC EM REDE - 4º encontro LEEI

 “HTPC EM REDE” -  26/08/2024

4º encontro -  CAPÍTULO 05 e 06

“Por exemplo, quando o professor sai com um grupo de crianças para coletar folhas de árvores, para elas é uma atividade social, divertida, que as coloca em contato com a natureza, porém, para o professor, a intencionalidade pedagógica pode ser artística ou científica. Tais conhecimentos são dinâmicos, ligados aos interesses e às formas de compreensão e representação que as crianças estão constituindo, e configuram uma totalidade, dado que as atividades  em que esses conhecimentos são trabalhados não se apresentam de modo isolado, mas integram processos que são planejados e que se efetivam a  partir da consideração dos avanços e desafios que as interações no/com o grupo infantil criam.”

 

Objetivos do encontro:

lCompartilhar uma leitura por prazer;

lRefletir sobre o papel do professor na intencionalidade pedagógica;

lAnalisar um gráfico como amostra de prática da rede municipal;

lAnalisar um projeto temático que envolve leitura e escrita.

Pauta:

Pauta:

lLeitura retirada do Baú de tesouros: "Pedro Vira Porco espinho" - Professora Nara Jane e a história dos sapatinhos da professora Jaíne;

lLeitura da epígrafe;

lAtividade de estimativa de resultado;

lAnálise de gráfico da rede;

lPensando em grupo: O que eu acredito ser possível fazer desta lista (com meu grupo de alunos) e que ainda não estou fazendo?

lQuebra-cabeça: Análise de um projeto pedagógico da rede de Santa Cruz do Rio Pardo;

link para o texto do projeto

lSocialização da análise;

lLeitura: “Selma” - Jutta Bauer.

Algumas fotos do encontro:

Registro Reflexivo do 3º encontro do LEEI

 HTPC EM REDE: FORMAÇÃO LEEI – LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

3° ENCONTRO – CAPÍTULOS 03, 04 E 05 -  12/08/2024

REGISTRO REFLEXIVO

 

O terceiro encontro do HTPC em rede, teve como objetivos: Conhecer um pouco mais sobre a leitura com os bebês e crianças bem pequenas, o banho sonoro e a necessidade de narrações; Relacionar o desenvolvimento da criança com seus gestos, suas experiências e o conhecimento matemático; Fomentar a leitura com o “Baú de Tesouros”.

A coordenadora iniciou o encontro mencionando o estudo dos capítulos 3, 4 e 5, com a leitura de uma citação e os objetivos do encontro. Logo após deu início a apresentação de slides sobre a “ A leitura pelos bebês”, a leitura que inicialmente os pequenos tem do mundo, antes mesmo dos livros, dos símbolos linguísticos. A leitura pelos bebês nasce de intenções espontâneas, com as narrações, construindo uma linguagem, através de olhares, palavras, músicas, gestos, sons, espaços, tons corporais, isso em atividades diárias simples e significativas, como durante uma troca de fralda, na observação no mexer com os lábios na pronuncia de palavras nas conversas diárias, ao cantar, fazendo com que a criança comece a fazer uma leitura de mundo. No slides foi apresentado a importância do banho sonoro na construção mental da criança, a musicalidade, o tom de voz, estimulando no desenvolvimento do bebê. Também foi apresentado a origem das canções de ninar, o termo ninar, nana, desconhecido pela maioria do grupo presente, pois o que imaginávamos que remetia a algo singelo, de acalanto ou carinho, tem um certo peso de “trabalho”, fardo para as mães. Assunto explanado pela coordenadora com a participação e contribuição de todos os presentes.

Dando seguimento a pauta, a coordenadora entregou a cada professor, um relato, onde deveria ser lido e analisado, encaixando o no quadro de acordo com o conhecimento (físico, social, lógico matemático, experiências com linguagens e gestos práticos). O estudo fez uma ligação do conteúdo trazido pelo LEEI e o livro: Psicologia e Construtivismo.  

A coordenadora realizou a leitura do texto: Como as crianças leem, apresentando as formas de leitura que foram organizadas pelas autoras, com explicação da mesma e socialização do grupo, destacando as habilidades que as crianças adquirem antes mesmo de ler efetivamente, socializando vivências familiares e no ambiente escolar, com relatos de como as rodas de leitura acontecem na sala de aula (a apresentação dos livros, sua capa, e instrumentos que enriquecem a leitura).

O encontro foi finalizado com a apresentação da tarefa “Baú de Tesouros”, onde cada professor deverá trazer um item, objeto, que remeta ou representa alguma história, para compor o baú, devendo ser entregue a coordenadora, antes mesmo do próximo encontro do HTPC em rede.

 Professora Vanessa Brito Costa Ferreira

 

 

HTPC EM REDE - 3º ENCONTRO LEEI

 No dia 12/08/2024 realizamos mais um encontro de formação do LEEI - Leitura e Escrita na Educação Infantil, conforme pauta abaixo:

“HTPC EM REDE” -  

3º encontro -  CAPÍTULO 04 e 05

E podemos entender que formar leitores não é tirar leitores de dentro da manga, não é fabricar leitores a partir do nada, mas dar forma  a um leitor que já existe, embrionário, dentro de cada um. E onde se esconde este embrião de  leitor, que tantos se mostram incapazes de ver? Para quem sabe olhar, não se esconde. Está contido, a plena luz, em uma das primeiras necessidades do ser humano, a necessidade de narrações (COLASANTI, 2004, p. 63).

 

Objetivos do encontro:

lConhecer um pouco mais sobre a leitura com os bebês e crianças bem pequenas, o banho sonoro e a necessidade de narrações;

lRelacionar o desenvolvimento da criança com seus gestos, suas experiências e o conhecimento matemático;

lFomentar a leitura com o “Baú de Tesouros”;

Pauta:

1- Apresentação: “A leitura pelos bebês!”

2- Atividade em grupo “Completando o quadro”.

 “Gestos práticos, gestos rituais e imitação: prenúncios da representação e experiências com a linguagem” e o “Conhecimento matemático”;

 3- Como as crianças pequenas lêem;

4- Tarefa: “Baú de contos”: Para fortalecer o tecido social que a hora do conto é capaz de produzir, podemos construir um baú de contos. Ou seja, uma caixa na qual se colocam pequenas figuras em três dimensões. Cada uma representará um determinado conto. Por exemplo, uma pequena tesoura pode representar o conto “O pequeno alfaiate valente”; um barril de moedas pode representar “Ali Babá e os quarenta ladrões”, uma longa trança de fios pode representar “Rapunzel”, uma colher de pau, o conto “Dona Baratinha”. Este baú funciona como uma espécie de arquivo que materializa e coloca à vista de todos cada um dos contos que o grupo conhece, evitando assim que eles caiam no esquecimento. Também funciona como um menu de opções para o narrador de contos que abre o baú em frente ao grupo e pergunta “Que conto vocês querem escutar?”. Traga um objeto que tem relação com uma história que você gostaria de contar e deixe com a coordenadora na próxima semana.